Rodzina jest najważniejszym elementem w życiu każdego człowieka. W niej się rodzimy, dorastamy, przeżywamy osobiste wzloty i upadki, po czym ze zdobytym doświadczeniem, wzorcami oraz wartościami, które zostały nam przekazane w domach rodzinnych, zakładamy własną oddzielnie funkcjonującą podstawową jednostkę społeczną. To, w jaki sposób nasza rodzina będzie funkcjonowała, zależy od tego, jakie wartości zostały nam przekazane przez rodziców, jakimi postawami charakteryzowali się nasi opiekunowie oraz jakie style wychowania stosowane były w naszych domach rodzinnych. Funkcje rodziny są nieodłącznym elementem jej istnienia. Każda faza cyklu życia rodziny wyróżnia się innymi zmianami. Rodzina w ciągu swojego istnienia narażona jest na wiele wydarzeń, które mogą zmienić jej funkcjonowanie, ponieważ jest to grupa poddawana dynamicznym procesom przemian. Za jedno ze znaczących wydarzeń w cyklu życia rodziny uznaje się narodziny pierwszego dziecka. Niniejsza praca magisterska poświęcona jest zagadnieniu funkcjonowania rodziny po narodzinach pierwszego dziecka. Przeprowadzone badania miały na celu wskazanie zmian, jakie zachodzą w funkcjonowaniu rodziny po pojawieniu się na świecie pierwszego dziecka. Moje badania ukazują, jak rodzina pełniła poszczególne funkcje przed narodzinami dziecka oraz w jaki sposób te same funkcje pełnione są po przyjściu dziecka na świat. Przeprowadzając badania posłużyłam się techniką wywiadu oraz stworzyłam własne dyspozycje do wywiadu. Zaprezentowane w pracy dane stanowią analizę odpowiedzi uzyskanych od czterech różnych rodzin. Badane przeze mnie rodziny to: dwa małżeństwa z wieloletnim stażem, jedno młode małżeństwo oraz para planująca zawarcie związku małżeńskiego. Wszystkie rodziny posiadają jedno dziecko i pochodzą z powiatu wołowskiego, a ich dane zostały zmienione. Praca składa się z pięciu rozdziałów. W pierwszym rozdziale podjęłam próbę zdefiniowania kluczowych dla pracy pojęć, są to między innymi: „rodzina”, „funkcje rodziny”, „typy rodzin”. W rozdziale tym skupiłam się szczególnie na najistotniejszym dla mnie elemencie, jakim są funkcje rodziny. Wymieniłam ich typologie prezentowane przez różnych badaczy. Opisałam także ich specyfikę oraz wskazałam na różnice w funkcjonowaniu rodziny dawniej i współcześnie. W drugim rozdziale natomiast skupiłam się na pojęciach: „role społeczne”, „rodzicielstwo”, „macierzyństwo” i „ojcostwo”. Podejmowane tematy dotyczą między innymi postaw rodzicielskich, roli rodzicielskiej, a także stylów wychowania. Trzeci rozdział zawiera opis badań Karoliny Kuryś, które ukazują rodzinę wobec przyjścia na świat pierwszego dziecka. Czwarty rozdział został poświęcony metodologicznym podstawom pracy. Zostały w nim sformułowane następujące elementy: cel pracy, przedmiot badań, problemy badawcze, podejście badawcze, metoda, technika oraz narzędzie badawcze. Analiza moich badań została zamieszczona w rozdziale piątym. Zawarłam w nim fragmenty wypowiedzi rozmówców oraz rozmówczyń wraz z

Celem niniejszej pracy naukowej jest ukazanie działań pedagoga szkolnego z uczniami przejawiającymi zaburzenia w zachowaniu. Praca składa się z pięciu rozdziałów, z których pierwsze trzy stanowią część teoretyczną. Zawarte w nich informacje dotyczą szkoły jako środowiska funkcjonowania uczniów, zawodu pedagoga szkolnego oraz zaburzeń w zachowaniu, z uwzględnieniem ich specyfiki, klasyfikacji oraz uwarunkowań związanych z ich powstawaniem – biologicznych i środowiskowych. Część metodologiczna – czyli rozdział czwarty – to opis strategii badawczych, metod, technik i narzędzi. W rozdziale piątym pojawiają się wyniki badań własnych, które dotyczą opisu przypadków pedagogów szkolnych w oparciu o wywiady jakościowe.

Celem niniejszej pracy było zbadanie opinii studentek pedagogiki oraz medycyny na temat aborcji oraz ustalenie, czy występują jakieś istotne różnice w opiniach między nimi. Grupy te zostały ze sobą zestawione ze względu na różny sposób patrzenia na człowieka w medycynie i pedagogice. Wstęp do tych badań stanowią rozważania teoretyczne, przegląd badań opinii społecznej na temat aborcji oraz rozstrzygnięcia metodologiczne. Badania prowadzone były za pomocą autorskiej ankiety. Respondenci odpowiadali na pytania za pośrednictwem ankiety umieszczonej w Internecie. W badaniu wzięły udział 402 osoby: 195 studentek medycyny i 207 studentek pedagogiki. Wyniki przeprowadzonych badań wykazują, że studentki medycyny przejawiają bardziej liberalną postawę względem aborcji niż studentki pedagogiki oraz ogół społeczeństwa (biorąc pod uwagę wyniki badań przeprowadzonych przez CBOS). Z kolei studentki pedagogiki wykazują mniej liberalną postawę wobec aborcji niż studentki medycyny, ale bardziej liberalną niż ogół społeczeństwa. Tendencja ta nie sprawdziła się tylko w przypadku, gdy powodem aborcji miałoby być urodzenie się dziecka z poważną niepełnosprawnością fizyczną jak np. brak nóg lub gdy dziecko miałoby się urodzić z poważnym obciążeniem genetycznym, takim jak np. zespół Downa. W tych przypadkach studentki pedagogiki wykazują się bardziej konserwatywną postawą niż ogół społeczeństwa.

Praca dotyczy zagrożenia wypaleniem zawodowym nauczycieli szkół podstawowych i porusza wiele zagadnień związanych z nim. Można w niej odnaleźć zarówno informacje na temat samego syndromu wypalenia zawodowego, jak również te, które wiążą się z zawodem nauczyciela i placówką, jaką jest szkoła podstawowa. Wypalenie zawodowe to zagadnienie o dużej wartości poznawczej. Ludzie po długim okresie nadmiernego angażowania się w wykonywanie obowiązków zawodowych, nie widząc oczekiwanych efektów swoich działań, a także z wielu innych przyczyn, odczuwają rezygnację i frustrację. Wszystko to może prowadzić do wypalenia zawodowego. Praca składa się z pięciu części. Pierwsza z nich dotyczy zawodu nauczycielskiego i jego specyfiki oraz zagadnień takich jak: społeczna rola nauczycieli, istota ich kompetencji, czy etyka nauczycielska. Kolejny rozdział wiąże się ze zjawiskiem wypalenia zawodowego. Znajdują się w nim takie zagadnienia jak przyczyny, symptomy, etapy rozwoju tego syndromu, jak również pojęcie nadmiernego stresu w zawodzie nauczycielskim, a także kwestia profilaktyki wypalenia zawodowego. Następna część pracy traktuje o szkole podstawowej jako środowisku edukacyjnym. Została w niej przybliżona specyfika tej instytucji, ale także jej zadania i funkcje. Kolejny rozdział pracy dotyczy metodologii badań własnych. Zawiera on określenie przedmiotu i celu badań, jak również problemów badawczych oraz podejścia badawczego. Zostały tam opisane metody i techniki badawcze, które zostały wykorzystane podczas badań, a także dobór próby badawczej. Końcowa część pracy dotyczy fazy badań własnych, gdzie przedstawione oraz przeanalizowane zostały ich wyniki.

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest opis występowania poszczególnych postaw rodzicielskich u samotnych matek w relacjach ich dorosłych dzieci. Rodziny niepełne stanowią coraz większą część wszystkich rodzin w naszym społeczeństwie. Postawy rodzicielskie mają znaczenie w rozwoju i funkcjonowaniu dziecka, dlatego jest to ważny i warty zbadania wątek. Poznawanie problemów rodzin niepełnych jest istotne, aby móc lepiej planować dla nich pomoc. Praca składa się z czterech części. Pierwszy rozdział został poświęcony analizie dostępnej literatury na temat rodziny, jej struktury, typów oraz funkcji. Dalsza część pracy dotyczy opisu postaw rodzicielskich. W trzeciej części pracy opisano podstawy metodologiczne badań własnych. W części empirycznej dokonano opisu badanych przypadków i analizy wyników badań własnych.

Celem niniejszej pracy jest opis doświadczeń nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej w pracy z uczniami przejawiającymi specyficzne trudności w uczeniu się. Praca składa się z pięciu rozdziałów. W pierwszym z nich zostały opisane zagadnienia związane z osobą nauczyciela, jego kompetencjami i zadaniami oraz ze specyfiką edukacji wczesnoszkolnej. Rozdział drugi zawiera kwestie związane z tematyką specyficznych trudności w uczeniu się, a dokładniej z ich definiowaniem w literaturze przedmiotu, uwarunkowaniami, typologią i symptomatyką. W rozdziale trzecim skupiono się na pracy nauczyciela z dziećmi przejawiającymi specyficzne trudności w uczeniu się, dotyczącej diagnozy, pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz profilaktyki. W rozdziale czwartym opisano podstawy metodologiczne badań własnych, których wnioski zawarte zostały w rozdziale piątym.

Celem pracy magisterskiej jest opisanie pracy wychowawcy klasy z uczniami przejawiającymi zaburzenia w zachowaniu. Przeprowadzone wywiady miały za zadanie, ukazać sposoby pracy nauczycieli z uczniami przejawiającymi zaburzenia w zachowaniu. Ukazać jak złożona jest praca nauczyciela wychowawcy, z iloma osobami musi on współpracować, a także jak istotna jest współpraca z rodzicami ucznia. Praca składa się z siedmiu rozdziałów. W części teoretycznej skupiono się na przestudiowaniu literatury dotyczącej zaburzeń w zachowaniu. W pracy umieszczono opis najpowszechniejszych zaburzeń takich jak: ADHD – zespół nadpobudliwości psychoruchowej, zespół Aspergera i fobia szkolna. W części metodologicznej pracy, dokonano przeglądu metodologii badań własnych. Część trzecią stanowi analiza badan własnych, dokonano w niej opisu przypadków, na podstawie przeprowadzonych wywiadów.

Pojęcie męskości ulega stałym przekształceniom. Współcześnie męskość nie musi być powiązana tylko z płcią ale również z poczuciem tożsamości płciowej. Zmianom ulega funkcjonowanie w roli kobiety i mężczyzny, standardy oceniania oraz kategoryzowania. Ewolucji uległ również sposób ukazywania mężczyzny w środkach masowego przekazu. Współcześnie istnieją dwa paradygmaty męskości: tradycyjny i nowy. W tradycyjnym paradygmacie mężczyzna ukazywany jest jako głowa rodziny i srogi wychowawca. W nowym paradygmacie zaś przedstawiany jest jako opiekun i partner dziecka. Warto zaznaczyć, że mężczyżni coraz częściej podejmują zawody, które jeszcze kiilkadziesiąt lat temu przypisane były kobietom. W swojej pracy przedstawiłam metody i techniki badwcze z jakich korzystałam podczas badań oraz szczegółowo zinterpretowałam wypowiedzi studentek pedagogiki.

Praca dyplomowa koncentruje się na treściach sześciu aspiracji wychowanek Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii nr 2 we Wrocławiu. Podjęcie badań jakościowych umożliwiło rozpoznanie aspiracji w obszarze szkolno-edukacyjnym, zawodowym, towarzyskim, odnoszącym się do partnera, rodzinnym i ekonomicznym. Dużą inspiracją były dla mnie badania Z. Skornego oraz T. Lewowickiego, którzy znaczną część swojej pracy naukowej poświęcili właśnie temu obszarowi. Treści aspiracji, nad którymi pracowałam, są bardzo indywidualnymi planami, marzeniami i celami. Moja praca przedstawia trzy wywiady z wychowankami Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii nr 2 we Wrocławiu, które mają różne trudności w życiu, przez co powód skierowania każdej nastolatki do placówki był inny. Temat aspiracji jest bardzo złożony, ponieważ plany i cele kształtują się w wyniku oddziaływań zewnętrznych oraz wewnętrznych uwarunkowań jednostki. Praca z wychowankami w Młodzieżowych Ośrodkach Socjoterapii jest bardzo trudna i wymaga spójności pomiędzy oddziaływaniami wychowawczymi, psychologicznymi, terapeutycznymi i często psychiatrycznymi. W pracy z dzieckiem istotna jest praca z rodziną. Pobyt dzieci w placówce odgrywa bardzo ważną rolę w ich życiu, szczególnie w sferze rodzinnej oraz pracy nad sobą. Dzięki intensywnym działaniom specjalistów, bardzo często relacje w domu znacznie się polepszają. Można również zauważyć realną zmianę w zachowaniach dziewcząt i w budowaniu ich wartości. Wszystkie oddziaływania wychowawcze wpływają na kształtowanie się aspiracji wychowanek, ich motywację do osiągnięcia celu, czy kształtowanie planu realizacji danej treści. Wywiady z wychowankami były bardzo ważnym momentem w całej pracy nad aspiracjami. Analiza badań własnych opiera się o wykorzystanie zdobytej wiedzy teoretycznej w połączeniu z doświadczeniem pracy w tej placówce. Uważam, że przekazanie wniosków badań gronu pedagogicznemu może wzmocnić efektywne planowanie dalszej pracy z wychowankami w placówce.

Tematem pracy jest czas wolny studentów pedagogiki. Celem było zbadanie jak studenci pedagogiki spędzają czas wolny. Teoretyczne założenia dotyczące realizacji celów w zakresie spędzania czasu wolnego w badanym obszarze były realizowane przez studentów studiów stacjonarnych i niestacjonarnych. Przeprowadzone badania z wykorzystaniem ankiety pokazały wiele odmienności zależnych od tego czy jest się studentem studiów stacjonarnych czy niestacjonarnych. Badania potwierdziły również, że studenci studiów niestacjonarnych dysponują mniejszą ilością czasu wolnego. Analiza zebranego materiału pozwoliła na wyciągnięcie wniosków odnośnie upodobań spędzania wolnego czasu przez studentów jak i ograniczeń związanych z posiadanymi na te cele finansami. W badaniach widoczna jest również dominacja form biernych spędzania wolnego czasu oraz zadowolenie większości ankietowanych ze sposobów jego spędzania.

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest opisanie współpracy pedagoga szkolnego z rodzinami zastępczymi. Przeprowadzone wywiady miały za zadanie pokazać charakter oraz przebieg współpracy pedagoga szkolnego z rodzinami zastępczymi. Praca składa się z pięciu rozdziałów. W części teoretycznej skupiono się na opisaniu zagadnień związanych z rodziną, pieczą zastępczą oraz pedagogiem szkolnym. W części metodologicznej pracy dokonano przeglądu metodologii badań własnych. Część trzecią stanowi analiza badań własnych, w której dokonano opisu pięciu przypadków, na podstawie wywiadów przeprowadzonych z pedagogami szkolnymi.

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest przedstawienie uwarunkowań zachowań agresywnych dziecka w grupie przedszkolnej. Przeprowadzone badania jakościowe metodą indywidualnego przypadku za pomocą wywiadów miały za zadanie wskazać na przyczyny, warunki i okoliczności powstania zachowań agresywnych u wskazanego chłopca. Praca pod względem konstrukcyjnym składa się z pięciu rozdziałów. W części teoretycznej opisane zostały zagadnienia związane z teorią dotyczącą zachowań agresywnych u dzieci w wieku przedszkolnym. Natomiast w części empirycznej został zawarty rozdział metodologiczny oraz rozdział stanowiący analizę badań własnych.

Celem pracy było opisanie sposobu, w jaki psycholog szkolny realizuje zadania z obszaru promocji zdrowia psychicznego. W pierwszym i drugim rozdziale przedstawiono zagadnienia teoretyczne dotyczące zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, założenia koncepcji promocji zdrowia psychicznego oraz jej formalnych podstaw, a także zadania psychologa szkolnego w tym obszarze. W badaniach własnych obrano podejście jakościowe, metodę studium przypadku. W celu uzyskania odpowiedzi na pytania badawcze, w maju 2018 roku przeprowadzono wywiady z pięcioma psychologami szkolnymi o różnym doświadczeniu zawodowym. Rezultatem pracy jest opis sposobów realizacji promocji zdrowia psychicznego przez psychologa szkolnego, w którym podkreślono, w jak różnorodny sposób psycholodzy postrzegają swoją rolę we wzmacnianiu zdrowia psychicznego młodzieży, z kim współpracują w tym obszarze, w jaki sposób planują i oceniają efekty swojej pracy oraz jaka jest specyfika podejmowanych przez nich działań.

Tematem mojej pracy magisterskiej są postawy wychowawcze rodziców w narracji studentów pedagogiki. Pierwszy rozdział poświęcony został rodzinie jako podstawowemu środowisku wychowawczemu. W drugim rozdziale skupiono się na rodzicach. W trzecim rozdziale wyodrębnione zostały relacje. Czwarty rozdział dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych. W ostatnim rozdziale skupiono się na analizie badań własnych na temat postaw wychowawczych rodziców w narracji studentów pedagogiki. Przeprowadzone zostały wywiady z czterema studentami pedagogiki, z rodzin o różnej wielkości i ilości rodzeństwa: z jedynaczką oraz osobami posiadającymi jedno, dwoje oraz troje rodzeństwa.

W mojej pracy zbadam, w jakim stopniu twórczość plastyczna jest wykorzystywana w pracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Aby móc odpowiedzieć na to pytanie należy przyjrzeć się bliżej samym nauczycielom i ich pracy w szkole, a także przybliżyć poglądy środowisk pedagogicznych, psychologicznych i socjologicznych na temat twórczości. W rozdziale pierwszym przedstawiono procesy i zmiany zachodzące w poglądach na edukację wczesnoszkolną z punktu widzenia historycznego. W kolejnej części rozdziału został poruszony temat współczesnych teorii edukacji wczesnoszkolnej. Przedstawiono szereg obecnie rozwijających się i funkcjonujących nurtów pedagogicznych z podziałem na przeciwstawne teorie pedagogiki autorytarnej i antyautorytarnej. W rozdziale drugim podjęty został temat dotyczący twórczości zawodu nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Trzeci rozdział poświęcony jest zagadnieniu twórczości. Przedstawiono podstawowe pojęcia z dziedziny twórczości, to znaczy definicje i stwierdzenia dotyczące twórczości oraz elementy składające się na proces twórczy. W następnym, czwartym rozdziale odnoszącym się do metodologii badań własnych przedstawiono przedmiot i cel badań wraz z sformułowaniem problemu badawczego. Opisano metody, techniki i narzędzia badawcze z punktu widzenia różnych autorów literatury przedmiotu. W ostatnim, piątym rozdziale dokonana została próba analizy przeprowadzonych badań na bazie wywiadów z nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej. Przeprowadzono pięć wywiadów z nauczycielkami, uczącymi zarówno w szkole publicznej jak i prywatnej. Dowodząc empirycznie znaczenia twórczości plastycznej w pracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej pragniemy przyczynić się do pełniejszego zrozumienia jej roli oraz konieczności rozwijania twórczych form edukacji.

Tematem pracy magisterskiej jest rozwód rodziców w narracjach dorosłych dzieci. Rozwód jest wydarzeniem, które zmienia dotychczasowe funkcjonowanie rodziny. Zarówno dla dzieci jak i dorosłych, stanowi jedno z najbardziej znaczących doświadczeń. W efekcie może on przyczyniać się do tworzenia przez dzieci negatywnych poglądów dotyczących małżeństwa oraz rodziny. W związku z powyższym, celem podejmowanych badań jest ukazanie doświadczeń osób, które w dzieciństwie przeżyły rozwód swoich rodziców. Pierwsza część pracy składa się z rozdziałów o charakterze teoretycznym. Stanowią one rozważania podjętej problematyki na podstawie literatury przedmiotu: charakterystyki współczesnej rodziny, rozwodu i jego konsekwencji dla rodziny oraz funkcjonowania dzieci w sytuacji rozwodowej rodziców. Druga część to metodologiczne podstawy badań własnych, a trzecia to przedstawienie przeprowadzonych badań. W pierwszym rozdziale scharakteryzowano rodzinę jako pojęcie pedagogiki oraz jej typy i funkcje. Ponadto zaprezentowano style wychowania w rodzinie, postawy rodzicielskie oraz trudności związane z ich kształtowaniem. W tym rozdziale został także opisany systemowy model rodziny, mechanizmy warunkujące rozwój dziecka w rodzinie oraz modele środowiska rodzinnego wg U. Bronfenbrennera. Zwrócono również uwagę na zmiany i zagrożenia występujące we współczesnej rodzinie. Rozdział drugi stanowi opis pojęcia jakim jest rozwód. Zostały w nim przedstawione zagadnienia dotyczące jego przyczyn, a także poszczególne etapy, które towarzyszą temu zjawisku. Dużo uwagi zostało poświęconej skutkom rozwodu. W rozdziale tym ukazano także rozwód jako problem współczesnej rodziny. W rozdziale trzecim została przedstawiona sytuacja emocjonalna dziecka, jaka towarzyszy mu w czasie procesu rozwodowego i porozwodowego. Opisano również funkcjonowanie społeczne dzieci z rodzin rozwiedzionych oraz trudności, jakie mogą występować podczas ich wychowania. Zwrócono także uwagę na wsparcie, które jest niezbędne dla dzieci z rodzin rozwiedzionych. W drugiej części pracy przedstawiona została część metodologiczna pracy badawczej. Sprecyzowany został przedmiot i cel badań, problemy badawcze, podejście badawcze, metody, techniki i narzędzia badawcze, które zostały zastosowane przy realizacji badań, a także została scharakteryzowana organizacja oraz teren badań. Trzecia część pracy obejmuje wyniki badań własnych, które zostały przeprowadzone wśród respondentów. Dotyczyły one wypełniania poszczególnych funkcji rodziny na etapach: przed procesem rozwodowym, w trakcie trwania procesu rozwodowego oraz po zakończeniu procesu rozwodowego. Podczas przeprowadzania badań posłużono się kwestionariuszem wywiadu, który został przygotowany na podstawie wybranych wyznaczników poszczególnych funkcji rodziny. W ostatniej części pracy zostało przedstawione zakończenie, w którym zawarte zostało podsumowanie przeprowadzonych badań.

Praca magisterska porusza problem rodzinnych i szkolnych uwarunkowań rozwijania uzdolnień dziecka na etapie edukacji wczesnoszkolnej. Pierwszy rozdział opisuje teoretyczną część pracy. Został on podzielony na trzy podrozdziały. W pierwszym podrozdziale przedstawiono pojęcie zdolności i uzdolnień w literaturze przedmiotu. Drugi podrozdział opisuje specyfikę środowiska rodzinnego z uwzględnieniem rodziny jako grupy społecznej, jej funkcji oraz postaw rodzicielskich, a także przedstawia specyfikę środowiska szkolnego, ujmując szkołę jako instytucję społeczną, opisując jej cechy, funkcje i zachodzące w szkole procesy wychowania. W końcowej części podrozdziału przedstawiono współpracę rodziny i szkoły na etapie edukacji wczesnoszkolnej. W ostatnim podrozdziale scharakteryzowano sylwetkę dziecka w młodszym wieku szkolnym z uwzględnieniem zachodzących zmian w rozwoju fizycznym oraz poznawczym. Drugi rozdział przedstawia metodologiczne założenia badań pedagogicznych. Zawiera on charakterystykę metodologii jako nauki oraz opis celu badań, problematyki badawczej, wyboru podejścia badawczego, doboru próby badawczej, a także metody, techniki i narzędzia badawczego, zastosowanych w pracy. Trzeci rozdział przedstawia analizę przypadku dziecka uzdolnionego. Końcowa faza pracy podsumowuje przeprowadzone badania.

Praca składa się z 6 rozdziałów dotyczących procesu komunikacji starszych uczniów szkoły podstawowej w świecie realnym i cyberprzestrzeni. Pierwszy rozdział omawia pojęcie oraz rodzaje komunikacji, kompetencje medialne uczniów oraz kwestie komunikacji w cyberprzestrzeni. W kolejnych rozdziałach nawiązano do zagrożeń i szans jakie niesie poruszanie się w sieci. Omówiono także narzędzia do komunikowania się w Internecie. Czwarty rozdział dotyczy zagadnienia starszych uczniów szkoły podstawowej, gwary uczniowskiej oraz kompetencji porozumiewania się. W pracy określono przedmiot, cel badań oraz problemy badawcze, a także zawarto wyniki badań własnych.

Tematem mojej pracy magisterskiej są „Opinie rodziców o realizacji funkcji edukacji przedszkolnej”. Wybór tematyki wynika z chęci zdobycia informacji na temat opinii rodziców o edukacji przedszkolnej, która jest znacząca dla współpracy pedagoga - nauczyciela przedszkola z rodzicem, będącym istotnym podmiotem w edukacji dziecka. Poznanie przez nauczyciela opinii, postaw, oczekiwań edukacyjnych rodziców może pomóc w obraniu wspólnych celów dydaktycznych i wychowawczych. Dlatego też znajomość opinii rodziców na temat realizacji funkcji edukacji przedszkolnej jest ważna dla obrania właściwego kierunku w pracy z dzieckiem. Niniejsza praca składa się ze wstępu, części teoretycznej, części metodologicznej, części badawczej oraz zakończenia. Część teoretyczna pracy składa się z pięciu rozdziałów. W pierwszym z nich przedstawiam ujęcia definicyjne edukacji, elementy działań edukacyjnych oraz filary, na których opiera się współczesna edukacja. W kolejnym rozdziale opisuję założenia edukacji przedszkolnej, takie jak cele, funkcje, zasady, zadania edukacji przedszkolnej, a także formy pracy w przedszkolu, metody nauczania, planowanie pracy pedagogicznej czy jakość i standardy obowiązujące w edukacji przedszkolnej. W trzecim rozdziale części teoretycznej odnoszę się do zawodu nauczyciela edukacji przedszkolnej, jego roli, statusu zawodowego, kompetencji i zadań. W czwartym rozdziale zaś przedstawiam teoretyczne ujęcie rodziny w kontekście jej funkcji, stylów wychowania w rodzinie, ról i postaw rodzicielskich, a także roli rodziców w edukacji i wychowaniu dziecka. Ostatni rozdział dotyczy specyfiki współpracy rodziców z placówką przedszkolną, jak również opinii i oczekiwań rodziców wobec edukacji przedszkolnej. Część metodologiczna zawiera przegląd definicji metodologii różnych autorów, opisuje cel badań, problematykę badawczą, metody badań, techniki oraz narzędzie badawcze. W części badawczej ukazuję opinie rodziców o realizacji funkcji edukacji przedszkolnej w świetle badań własnych. Wyniki badań uzyskane zostały na podstawie przeprowadzonego sondażu diagnostycznego, techniką ankiety. W każdym podrozdziale zaprezentowane zostały opinie rodziców o realizacji poszczególnych funkcji edukacji przedszkolnej wobec dziecka, takich jak funkcja diagnostyczno – prognostyczna oraz funkcja rozwijająco – kształcąca i modyfikacyjna, a także funkcji edukacji przedszkolnej wobec rodziców, takich jak funkcja wspomagania działań wychowawczych, funkcja integrowania zabiegów wychowawczych oraz funkcja wspierania rodziców poszukujących sposobów zmiany relacji między dziećmi.

Celem niniejszej pracy jest zbadanie, jak młodzież wykorzystuje cyberprzestrzeń w celach edukacyjnych. Ważnym aspektem pracy jest również wskazanie, pozytywnych stron cyberprzestrzeni i ukazanie jej możliwości, ale również zagrożeń. Praca składa się z pięciu rozdziałów. Pierwszy z nich przedstawia aspekty teoretyczne związane z cyberprzestrzenią, takich jak definicje oraz funkcje. Oprócz tego zaprezentowano kwestie częstotliwości używania cyberprzestrzeni przez młodzież oraz obszary jej użytkowania. Ważnym aspektem w kontekście edukacyjnego wykorzystania cyberprzestrzeni przez młodzież jest definicyjne przedstawienie pojęcia edukacji, co ujęte zostało w drugim rozdziale. W dalszej części uwidocznione zostały zależności miedzy rzeczywistością wirtualna a edukacją. Innym poruszanym aspektem jest wykorzystanie cyberprzestrzeni w celach edukacyjnych przez młodzież oraz przybliżono czym jest edukacja zdalna i e-learning. W kolejnym rozdziale ukazano pojęcie adolescencji. Poza tym został opisany ten okres- czym się charakteryzuje i co dzieje się w tym ważnym dla człowieka okresie życia. Czwarty rozdział zawiera informacje dotyczące metodologii badań własnych. Opisany został cel i przedmiot badań, problemy badawcze, ilościowe i jakościowe podejście do badań oraz metody, techniki i narzędzia badawcze. Natomiast ostatni rozdział zawiera analizę i interpretację przeprowadzonych badań. W celu ich przeprowadzania posłużyłam się wywiadami częściowo kierowanymi, które posłużyły do opracowania studium przypadków.

Praca porusza niezwykle ważny temat, jakim jest zjawisko parentyfikacji. Innymi słowy, jest to proces, w wyniku którego dochodzi do odwrócenia ról w rodzinie. Jest to sytuacja, w której dziecko przejmuje rolę rodzica. W pracy poruszono ważne kwestie związane z parentyfikacją, m.in.: jej źródła, skutki. Celem pracy było zdobycie wiedzy, czy w doświadczeniach studentów pedagogiki występuje parentyfikacja, poznanie jej przejawów, przyczyn, natężenia tego zjawiska, a także próba wskazania związku pomiędzy doświadczeniami parentyfikacyjnymi a wyborem kierunku studiów.

Tematem niniejszej pracy jest „Wykorzystanie obiektów przyrodniczych w zabawach dziecięcych w Leśnym Punkcie Przedszkolnym we Wrocławiu”. Treść jej skupia się wokół problematyki zabaw dziecięcych, zabawek oraz koncepcji leśnych przedszkoli jako alternatywnych form realizacji wychowania przedszkolnego. Za cel pracy przyjęto przyjrzenie się sposobom wykorzystywania obiektów przyrodniczych w zabawach dziecięcych, a także odkrycie znaczeń oraz przestrzeni zabaw na podstawie monografii Niepublicznego Punktu Przedszkolnego „Seedlings Nature Kindergarten” we Wrocławiu, realizującego założenia edukacji leśnej. Praca składa się z trzech części. Pierwszą z nich tworzą teoretyczne rozważania wokół problematyki edukacji tradycyjnej i alternatywnej oraz zabaw dziecięcych. W pracy zawarto również krótką historię leśnych przedszkoli na świecie i przedstawiono charakterystykę ich koncepcji wraz z dokładniejszym opisem wybranych alternatywnych nurtów pedagogiki, tj. pedagogika waldorfska, Marii Montessori, Reggio Emilia oraz pedagogika: miejsca, ekologiczna i przygody, stanowiących inspirację dla programów leśnych przedszkoli. Narrację tą dopełnia ukazanie szerszego znaczenia przyrody dla rozwoju dziecka oraz istoty pedagogiki ekologicznej w kształtowaniu więzi z naturą. Część druga prezentuje metodologiczne założenia naukowych badań pedagogicznych oraz przedmiot, cele i zastosowane w pracy metody badawcze. Ostatnia część stanowi natomiast opis rezultatów badań, prezentujący strukturę organizowania we wskazanej instytucji zabaw dziecięcych w trzech omawianych przestrzeniach oraz wykorzystywania przez dzieci różnego rodzaju obiektów z ukazaniem ich znaczeń. Jakościowa analiza wyników jawi się w tej pracy jako pewna forma zilustrowania fenomenu obiektów przyrodniczych stanowiących zarówno narzędzia dziecięcych zabaw, środki dydaktyczne, jak i element oddziaływań wychowawczych.

Tematem mojej pracy jest adaptacja społeczna imigrantów z Ukrainy. Celem pracy była próba opisu doświadczeń dzieci imigrantów związanych z adaptacją społeczną. Przedmiotem badań jest adaptacja społeczna dzieci imigrantów, a podmiotem badań są dzieci imigrantów. Praca składa się z trzech części: teoretycznej, metodologicznej i empirycznej, wstępu, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. Pierwsza część składa się z siedmiu rozdziałów. Pierwszy poświęcony jest teoretycznym kontekstom wielokulturowości, gdzie znajdują się wyjaśnienia podstawowych pojęć związanych z pracą, tj. wielokulturowość, międzykulturowość, migracja, socjalizacja, adaptacja społeczna oraz tolerancja. Kolejnym rozdziałem jest wielokulturowość a edukacja. Dalej opisuję praktykę pedagogiczną w edukacji wielokulturowej. Opisałam rolę nauczyciela oraz rodziny w procesie adaptacji społecznej. Wymieniłam i krótko scharakteryzowałam podstawowe bariery psychospołeczne na emigracji. Na końcu przedstawiłam podobieństwa i różnice migracji w XX i XXI wieku. Druga część zawiera metodologiczne podstawy badań własnych. Rozróżniłam tam pojęcie metodologia a metodologia badań społecznych. Przedstawiłam przedmiot i cel badań. Wymieniłam problemy badawcze pojawiające się w moich badaniach. Pokazałam różnicę między badaniami ilościowymi a jakościowymi oraz przedstawiłam, z której będę korzystała podczas swoich badań. Wyjaśniłam pojęcie i opisałam wybraną przeze mnie metodę, technikę i narzędzie badawcze. Na końcu opisałam etyczne założenia badań własnych. Ostatnią częścią jest adaptacja społeczna dzieci imigrantów z Ukrainy w świetle badań własnych, gdzie przedstawiłam wyniki badań, które przeprowadziłam z trójką dzieci z Ukrainy. W aneksie znajduje się mój kwestionariusz wywiadu.

Niniejsza praca to opis, jak również charakterystyka zjawiska wagarowania. Zawiera ona definicję wagarów, jak również powody, jakie skłaniają uczniów do podjęcia ucieczek z lekcji. Pierwszy rozdział zawiera definicję i psychologiczne, jak i socjologiczne uwarunkowania wagarów. Zawarta w nim została próba scharakteryzowania osób wagarujących. Przedstawione zostały formy wagarów, przyczyny, miejsca i sposoby spędzania czasu podczas nieobecności w szkole. W pierwszym rozdziale zostały również opisane skutki i oddziaływania profilaktyczno-terapeutyczne, mające na celu zminimalizowanie zjawiska wagarowania. Ostatni podrozdział zawiera przegląd zjawiska wagarowania w świetle badań polskich i międzynarodowych. W drugim rozdziale zamieściłam opis kształcenia, uczenie się jako najważniejszy proces w edukacji, jak również odniosłam się do środowiska szkolnego, które powinno sprzyjać efektywnemu uczeniu się. W rozdziale drugim skupiłam się również na przedstawieniu wpływu motywacji wewnętrznej i zewnętrznej w szkolnym uczeniu się. Rozdział trzeci zawiera metodologiczne podstawy badań własnych, jak również opis badanego przeze mnie obszaru. W rozdziale czwartym przedstawiona została analiza przeprowadzonych przeze mnie badań.

Praca poświęcona zagadnieniu tanatologii w zawodzie nauczyciela i pedagoga. Temat ten w środowisku dydaktyczno-wychowawczym występuje zazwyczaj w sposób niezaplanowany, zazwyczaj w kontekście wychowawczego charakteru działalności pedagogicznej. Stwarza to sytuacje konieczności podejmowania przez kadrę pedagogiczną działań tanatopedagogicznych pomimo braku przygotowania w tym kierunku. Współcześni pedagodzy w swojej pracy dydaktyczno-wychowawczej mają do czynienia w wieloma trudnymi formami działalności w sferze rozwoju osobowościowego swoich wychowanków. Właśnie pojęcie śmierci i umierania jest jednym z tych zagadnień, jednak nie jest ono ujęte w standardach ich kształcenia akademickiego. W pracy został poruszony temat występowania zjawisk tanatologicznych w zawodzie pedagoga. Praca jest pracą badawczą, w której pierwsza część dotyczy teoretycznego rozważania na temat tanatologii w środowisku zawodowym pedagoga, część druga odnosi się do metodologicznego charakteru pracy. W ostatniej części przedstawione są tanatologiczne aspekty doświadczeń zawodowych pedagogów w świetle badań własnych. Badania przeprowadzone mają charakter jakościowy i zostały przeprowadzone z pedagogami czynnie działającymi w zawodzie. Celem badań była próba opisu zjawisk tanatologicznych w zawodzie pedagoga.

Praca dotyczy aktywności podróżniczej w procesie całożyciowego uczenia się osób dorosłych.

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest próba opisu doświadczeń zawodowych logopedów, którzy prowadzą terapię logopedyczną osób jąkających się. Ponadto jest nim także pogłębienie wiedzy na temat jąkania – jego specyfiki, charakterystyki oraz procesu diagnostyczno-terapeutycznego. Praca jest podzielona na pięć rozdziałów. W pierwszym z nich przedstawiono definicje jąkania, charakterystykę, etiologię, rodzaje i proces diagnostyczny wspomnianego zaburzenia mowy. W rozdziale drugim zaprezentowano charakterystykę terapii jąkania i stosowane w niej metody oraz czynniki warunkujące jej efektywność. W rozdziale trzecim opisano charakterystykę zawodu logopedy wraz ze zdefiniowaniem pojęcia zawodu, przedstawieniem procesu kształcenia zawodowego logopedów oraz ich przygotowania w zakresie terapii jąkania. Rozdział czwarty dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych, w którym przedstawiono m.in.: przedmiot i cel badań, problemy badawcze oraz metody, techniki i narzędzia badawcze. Rozdział piąty służy przedstawieniu terapii logopedycznej osób jąkających się w doświadczeniach zawodowych logopedów w świetle badań własnych.

Praca składa się z pięciu rozdziałów, trzy z nich to rozdziały teoretyczne, kolejny metodologiczny, a ostatni empiryczny. Rozdział pierwszy poświęcony został opisowi podstawowych pojęć dotyczących rodziny jako podstawowej grupy społecznej. Na początku przybliżono definicje terminu rodzina według różnych autorów oraz odmiennych dyscyplin naukowych. Ponadto opisano zadania i funkcje rodziny. Dodatkowo przedstawiono definicje postaw rodzicielskich oraz opisano ich źródła. W kolejnym podrozdziale zostały omówione typologie postaw rodzicielskich. W drugim rozdziale teoretycznym skupiono się na charakterystyce dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. Na początku przedstawiono zmiany jakie miały miejsce w nazewnictwie i definiowaniu niepełnosprawności intelektualnej oraz opisano kryteria i klasyfikacje tego rodzaju niepełnosprawności. Następnie przedstawiono ewolucje modeli niepełnosprawności oraz ich wady i zalety. Ponadto opisane zostały przyczyny niepełnosprawności intelektualnej. Nakreślono również specyfikę funkcjonowania osób z niepełnosprawnością intelektualną w zależności od stopnia niepełnosprawności. Trzeci rozdział teoretyczny poświęcony został opisowi rodziny z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną. Przedstawiono w nim trudy rodzicielstwa w relacji z dzieckiem z niepełnosprawnością oraz to czym charakteryzuje się macierzyństwo i ojcostwo w takiej rodzinie. Ponadto przedstawiono, jakie postawy rodzicielskie mogą być przyjmowane w stosunku do dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. Rozdział czwarty dotyczy metodologii badań własnych. W rozdziale tym wyodrębniono następujące kwestie: przedmiot i cel badań, problemy badawcze, podejście badawcze oraz metody, techniki i narzędzie badawcze. Rozdział empiryczny zawiera prezentację postaw rodzicielskich w rodzinie z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną w świetle badań własnych. Głównym celem tych badań było rozpoznanie jakie postawy rodzicielskie występują w rodzinie z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną. W badaniu wykorzystano kwestionariusz wywiadu, który został stworzony na podstawie Kwestionariusza Postaw Rodzicielskich Mieczysława Plopy.

Praca składa się z siedmiu rozdziałów podzielonych na podrozdziały. Pierwszy z nich porusza tematykę pedagogiki specjalnej jako subdyscypliny pedagogiki. W drugim rozdziale jest rozwinięty i omówiony problem niepełnoprawności, która zawiera jej genezę, modele, klasyfikację. Poruszony został również problem z nazewnictwem niepełnosprawności słuchowej oraz jest przedstawiony zarys osoby z niepełnosprawnością słuchu w odbiorze społecznym. W trzecim omówiona została definicja postaw oraz jej poszczególne elementy takie jakie postrzeganie, emocje i zachowanie oraz jak postawy wpływają na przetwarzanie informacji płynących ze świata, a jak na zachowanie. Kolejnym poruszonym wątkiem, był stereotyp jako pojęcie ogólne. Został też omówiony mechanizm jego kształtowania się oraz stereotypy osób z niepełnosprawnością. Omówiony też był wątek Głuchych i ich kultury. Następnie przedstawione i omówione były metodologiczne założenia badań. W ostatnim rozdziale dokonano analizy przeprowadzonych badań, które miały na celu zbadanie postaw studentów kierunków pedagogicznych i studentów kierunków niepedagogicznych wobec osób z niepełnosprawnością słuchową. Pracę zakończono wnioskami, które są też jej zakończeniem.

W myśl teorii całożyciowego uczenia się, człowiek uczy się przez całe życie i jest to proces bardziej lub mniej świadomy podczas, którego ludzie przenoszą wcześniej poznane wartości, zdobytą wiedzę i umiejętności. Długotrwała aktywność w Związku Harcerstwa Polskiego pełni istotną rolę w relacjach społecznych, rodzinnych oraz zawodowych. W myśl idei harcerstwa posługują się prawem harcerskim, które wpaja w nich pewne wartości, wykorzystywane także poza organizacją. Celem niniejszej pracy jest zatem opis aktywności w ZHP w kontekście całożyciowego uczenia się instruktorów harcerskich. Praca składa się z trzech części: teoretycznej, metodologicznej i empirycznej. W części teoretycznej przybliżona została historia i istota ZHP, a także wszystkie metodyki. Przedstawiona została również teoria całożyciowego uczenia się i jej składowe. Część metodologiczna pracy to przede wszystkim ukazanie przedmiotu, celu badań i problemów badawczych, a także wybór podejścia badawczego, metod, technik i narzędzi badawczych. W części empirycznej zaś opisane i przeanalizowane zostały wykonane przeze mnie badania, które oparte zostały na metodzie indywidualnych przypadków.